高汉文文必修上册第三单位大单位教训假想

单位研习任务

1.知东说念主论世,品尝诗东说念主的情愫,讨论诗东说念主在不同人命现象下的东说念主生剿袭。

2.诵读涵泳，体会古诗词的音韵好意思、文辞好意思、情愫好意思。

3.想考古诗词确现代价值，写一篇体裁短评。

单位课本解读

统编版高汉文文课本高一必修上册第三单位是依据“体裁阅读与写稿”任务群的课程贪图假想的学习单位。动作中华优秀传统文化瑰宝的古诗词，是新课标“体裁阅读与写稿”任务群不行或缺的学习现实。本单位聚焦东说念主文主题——“人命的诗意”，选编了自魏晋至唐宋时辰的经典诗词作品八首，这八首诗词作品分为三课，别离是魏晋诗歌、唐代诗歌和宋词。曹操对“率土归心”的渴慕，陶渊明“复得返当然”的衰败，展现出他们的东说念主生志趣和人命想考；杜甫登高望远的凄惨，李白寄情山水的悲慨，白居易遇到贬谪的失落，剖析出各自东说念主生境遇和情愫宇宙；苏轼、辛弃疾的粗糙，李清照的婉约，则展示出宋词不同的审好意思追求。学习本单位作者作品，进一步增强高中生欣赏古诗词的才调，擢升文化品位，传承文化基因。【课时安排】

本单位学习以行动推论、自主学习为干线，围绕“人命的诗意”这一单位东说念主文主题，别离从积聚欣赏、诵读体悟、写稿抒发三个方面组织学生开展学习行动。不仅要完成对单位现实的学习，更要已矣本单位体裁阅读与写稿任务群的学习贪图。据此，假想本单位的学习任务和学习经过：

01

第一课段  

第1课时：“人命的诗意”学习行动之“初识”。

自主阅读：学生借助互联网和其他资源，查找收罗尊府，了解诗东说念主过甚作品。

知东说念主论世：对本单位诗东说念主过甚关系作品有一个初步默契。

02

第二课段  

第2——7课时：“人命的诗意”学习行动之“诤友”。

1.相比阅读：通过单位多少文本相比，学习诗歌的艺术性情，体悟作者情愫。

①魏晋诗歌：相比曹操与陶渊明的东说念主生志趣与人命追求，讨论他们不同的东说念主生剿袭，交融各自的人命想考。

②唐诗三首：相比三首诗不同的诗体体式对抒发诗情面感的影响，进而交融诗东说念主的人命现象与精神宇宙。

③宋词三首：借助讲话抒发、剖析手法、作风特征的相反来讨论词东说念主在抒发情愫上的不同，从而把合手词东说念主的人命立场和高深的心灵宇宙。

2.体裁短评创作：通过考验引导学生写欣赏性翰墨。

03

第三课段 

第8课时：“人命的诗意”学习行动之“烂醉”。

诗词演诵比赛：自我诵读---组内诵读----班级演诵比赛。

反复揣摩诗歌情愫基维持音韵节拍，假想诵读剧本。用多种体式的诵读，传达对诗歌的交融和感受，品尝诗歌意蕴，呈现诗东说念主的人命追乞降精神品性。

04

第四课段 

第9课时：“人命的诗意”学习行动之“醒觉”。

对八首诗词作品中所展现的诗东说念主不同人命现象与东说念主生剿袭进行分类，探究诗东说念主在不同东说念主生境遇中，作念出不同东说念主生剿袭的原因。针对诗东说念主的东说念主生剿袭，抒发我方的不雅点。

都集本单位所学的诗词，对叹息最深的一首作品，就艺术性情写一篇体裁短评。

05

【教训假想】如下

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